En este espacio encontrarás información muy interesante sobre como se ha diseñado la sesión de "Liderazgo" así como los conceptos principales. Como docente te interesará ya que eres un líder ante el grupo. Como alumno te mostrará las habilidades básicas de liderazgo que debes desarrollar para lograr tus objetivos en la profesión de enfermería.
martes, 1 de mayo de 2012
domingo, 29 de abril de 2012
Módulo V "Actividad Final"
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Diplomado
Aplicaciones de las TIC para la enseñanza
Proyecto didáctico
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Nombre
del profesor
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Cecilia
Vite Rodríguez
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Nivel
académico y subsistema o disciplina
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Escuela
Nacional de Enfermería y Obstetricia
Licenciatura
en Enfermería
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Asignatura
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Administración
de los Servicios de Enfermería
Sexto
Semestre
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Unidad
temática y contenidos
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Unidad IV
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN ENFERMERÍA
1. Proceso de liderazgo
1.1.
Importancia,
conceptos y perfil del líder
1.2.
Enfoques
de liderazgo
1.3.
Liderazgo de
transformación centrado en principios y valores
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Población
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Alumnos
de sexto semestre del grupo 2658, con 40 alumnos.
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Duración
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La
primera situación de enseñanza se llevará a cabo en 3 sesiones de 3 horas con
un total de 9 horas de trabajo presencial y 10 horas de trabajo extraclase
(19 totales)
La
segunda situación de enseñanza se llevará a cabo en 3 sesiones presenciales
de 3 horas con un total de 9 horas y 10 horas de trabajo extraclase (19
totales)
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Propósitos
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Caracterizar
los principios y habilidades
necesarios en la aplicación de herramientas de contenido y
comunicación de TIC en educación, a fin de que el alumno analice los
principios y habilidades de dirección y liderazgo que guían los procesos de
gestión al éxito de la calidad en la administración de los servicios del
cuidado de enfermería.
Específicamente
las habilidades a desarrollar son las siguientes:
Búsqueda
de información en internet.
Elaboración
y uso educativo de cuentas de correo de google, twitter y Facebook.
Construcción
y difusión de información a través de Blogs.
Planeación
y organización de videoconferencias de manera sincrónica.
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Situaciones de enseñanza
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Crear
situaciones de enseñanza y compartir información en aprendizaje colectivo a través de las siguientes cuentas de
correo: Google, Twitter, Facebook, con
la finalidad de facilitar las situaciones de enseñanza y compartir información
en aprendizaje colaborativo.
A través del uso de internet, se realizará una
búsqueda de información confiable y
actualizada de las características e importancia del Liderazgo en enfermería
(se buscará información en el portal de la UNAM).
Con esta información, se creará un Blog para su
difusión y discusión, integrándose a través de la TIC un aprendizaje
colaboraitvo.
En sesión presencial en el aula de cómputo, se
analizarán los resultados de las cuentas de correo solicitadas, así como los
contenidos de sus Blogs, resolviendo sus dudas y ampliando sus experiencias
en TIC.
Posteriormente se
socializará en clase presencial el conocimiento adquirido, centrando los
conceptos principales y. fortaleciendo el aprendizaje significativo
De este tema se hará una vídeoconferencia sincrónica con un líder contemporáneo y
ético, quien es el Director del Hospital Regional Militar de San Luis Potosí,
General de Brigada Víctor Manuel Rico
Jaime, para analizar la importancia de la ética y el liderazgo en enfermería.
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Bibliografía
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Arroyo, M. (Mayo de 2011). Universidad
Nacional Autonoma de México. Recuperado el 18 de noviembre de 2011, de
Valores Laborales y percepción del estilo de liderazgo en enfermería en un
hospital publico de segundo nivel de atención: http://p8080-132.248.9.195.pbidi.unam.mx:8080/tesdig/Procesados_tesis_2011/junio/0670185/Index.html
Organización Panamericana de la
Salud. (Agosto de 1999). Cooperación Técnica para el Desarrollo de la
Capacidad Gerencial en enfermería. Recuperado el 20 de noviembre de 2011,
de Informe final del taller intgernacional de gerencia en enfermería en los
servicios de salud: http://www.paho.org/Spanish/HSP/HSO/hsonur2.pdf
Rejane, M., & Medeiros, a. (29
de octubre de 2007). Revista Brasileira de Enfermgem. Recuperado el 18
de noviembre de 2011, de Liderazgo de cambio en enfermería:
http://www.scielo.br/pdf/reben/v62n2/a09v62n2.pdf
Huber, D. (1999). Liderazgo y
adminsitración en enfermería. México: Mcv. Graw Hill Intreramericana.
Marriner, A. (2009). Gestión y
dirección en enfermería. Barcelona, España: Elsevier.
Williams, P., & Sullivan, H. (1 de febrero de 2011). Revista
Internacional de Liderazgo en Servicios Públicos. Recuperado
el 18 de noviembre de 2011, de Learning and knowledge management in multi
organisational settings: http://web.ebscohost.com.pbidi.unam.mx:8080/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=3&hid=11&sid=8ffb07a5-7835-4b8e-883c-53a2bb7ec836%40sessionmgr4
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Situación de enseñanza 1
Titulo de la situación de enseñanza
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1.3 Liderazgo de transformación centrado en
principios y valores
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objetivo de la situación de enseñanza
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Describir en un Blog las características e importancia del
liderazgo transformacional centrado en principios y valores, a fin de exponerlo y discutirlo tanto en
sesión virtual como presencial.
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Habilidades digitales a promover en los alumnos
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Habilidad:
A. Uso de Internet
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.
Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados,
selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información
obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la
credibilidad de la información obtenida.
Justificación:
Se hará la búsqueda de información sobre el tema, desde el
portal de la biblioteca digital de la UNAM.
Habilidad:
b. Como
medio de comunicación
Justificación:
El
uso de los correos comunicativos en Google, Twitter y Facebook, nos permitirá
intercambiar de manera más sencilla, las dudas sobre la búsqueda de
información o la construcción de Blogs
Habilidad:
b. Como
medio de creación de contenidos
Justificación:
La creación de Blogs es una
herramienta informática que facilita el ordenamiento e integración de
información, utilizando diversidad e innovación en el aprendizaje, personalizando la presentación y
facilitando su realimentación asincrónica.
Nivel 2 (Avanzado)
Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias
imágenes: celular iPod o cámara digital.
Da.2.5 Socializa las imágenes en línea: Bancos virtuales o
repositorios virtuales. (Blip TV, Flickr, etc.)
Justificación:
Se
tomarán vídeos durante la práctica desde un teléfono celular y se editarán para su socialización.
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Recursos
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Aula de informática de la ENEO-UNAM.- Se solicitará con
oficio, con mínimo una semana de anticipación, el préstamo del aula de
informática, a fin de que se creen la cuenta de Google, Twitter y Facebook expongan
los Blogs más sobresalientes del tema, analizando los comentarios sobre los
mismos y dando conclusiones precisas sobre los temas.
Dicho escenario, contiene un cañón conectado a un servidor
para exposición, computadoras, mesas de trabajo, sillas, clima artificial,
pantalla, pintarrón, marcadores, rotafolio.
Debido a que el espacio en el aula de cómputo es
insuficiente para que cada alumno tenga un equipo de cómputo, se organizará
el trabajo en binas, observando que en cada pareja se equilibre la
experiencia es decir, se colocará a una persona con mayores habilidades en
manejo de TIC y otra con menos experiencias a fin de fomentar la tutoría
entre alumnos durante la práctica y optimizar los recursos de cómputo.
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Descripción
de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(tres clases de tres horas con un total de nueve horas
aproximadamente)
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Para el profesor:
1.
En la primera sesión, en el aula de clases, se revisa con los alumnos los objetivos y marco
situacional del subtema “1.3. Liderazgo
de transformación centrado en principios y valores” (sin
desarrollar contenidos), centrando los elementos que se busca desarrollar que
son:
Conceptos
Características
Importancia
Crítica académica
2.
Una vez esclarecidos los elementos académicos, en el
aula de clases, se explicarán los
elementos TIC que se van a aplicar en la sesión que son:
3.
En la
segunda sesión en el aula de clases se explica cómo crear y publicar información en un Blog,
para el debate de ideas de acuerdo a sus experiencias personales, escolares o
laborales.
4. La tercera
sesión se llevará a cabo en el aula de cómputo de la ENEO, conde los alumnos
crearán sus cuentas y expondrán el
tema de investigación asignado sobre el liderazgo transofrmacional basado en
principios y valores, desde su Blog, observándose el nivel de debate sobre
los contenidos del mismo para el logro del nivel taxonómico de análisis del
tema. Finalmente se realizará un foro presencial sobre las ventajas y
desventajas de su uso de las TICs.
5. Finalmente se elaborará un reporte de actividades sobre
esta experiencia de aprendizaje, utilizando el vídeo para fortalecer el
aprendizaje colaborativo.
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Para
el alumno:
1.
En el aula
de clases, aclarará dudas y procedimientos a través de preguntas y ejemplos
sobre los lineamientos académicos y de TIC que se solicitan a fin de que se
esclarezcan las actividades a desarrollar, centrándose en:
Uso de Internet para búsqueda de
información
Características y apertura de una
cuenta de Google (Gmail), Twitter y Facebook
Rúbrica de evaluación
2.
En la segunda sesión en el aula de clases, se aclarará
dudas y procedimientos a través de preguntas y ejemplos sobre los
lineamientos académicos y de TIC que se solicitan a fin de que se esclarezcan
las actividades a desarrollar, centrándose en:
Integración y uso del Blog
Publicación en Bloger
Elaboración de vídeos en movie
maker
Rúbrica de evaluación
3. En la tercera sesión presencial, en el aula de cómputo de
la ENEO, expondrá tema desde su Blog, analizando las participaciones
relevantes realizadas en el mismo.
4. En el aula
de clases, participará en el debate y socialización del conocimiento con el
tema “ventajas y desventajas del uso de Blogs en el proceso
enseñanza-aprendizaje”
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Actividades extra clase
(Diez horas aproximadamente)
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Para
el profesor:
1.
Elaborar la rúbricas de evaluación describiendo las
características de la evaluación de: búsqueda de información en internet así
como la participación en los debates
de Blog
2.
Integrar
guías de información para la construcción e integración de la cuenta en
Google, Twitter y Facebook, revisando por internet que las proporcionadas por
el alumno estén adecuadamente integradas.
3.
Proporcionará
la guía para la integración y publicación de Blogs, la subida de información
y comentarios críticos.
4.
Revisará aleatoriamente la
integración y publicación de Blogs de los alumnos.
5.
Realizar
las gestiones necesarias para el préstamo del aula de Cómputo de la
ENEO-UNAM. a través de un oficio de
petición de instalación.
6.
Revisar
el reglamento de uso de la instalación.
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Para el alumno:
1.
Documentarse y practicar adicionalmente al tema, sobre los siguientes temas de TIC:
Uso de Internet para búsqueda de
información
Características y apertura de una
cuenta de Google (Gmail), Twitter y Facebook
Integración y uso del Blog
Publicación en Bloger
2.
Hacer seguimiento puntual de la Rúbrica de evaluación de
la actividad
3.
Realizarán
la búsqueda por internet de información especializada en el tema, lectura y análisis de un documento
recuperado de sitios académicos de internet, citando sus fuentes.
4.
Creará una
cuenta en Google, registrándose en un
directorio del grupo y la presentará antes de la segunda sesión.
5. Elaborará
un Blog desde su cuenta de google, presentando en este espacio, la
información obtenida de su tema.
6.
Elaboración reporte de actividades en
formato de vídeo.
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Evidencias de aprendizaje del alumno:
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a)
El alumno deberá enviar sus cuentas de correo para ser incluida en
la lista del grupo.
b)
Enviara la URL de su Blog al directorio del grupo para ser observado
y evaluado.
c)
Se elaborará un reporte final a manera de vídeo de la sesión
presencial.
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Forma de evaluación
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a)
Apertura de cuentas de correo en Google, Twitter y Facebook (20%).
b)
Integración del Blog, enviando su URL al directorio del grupo siendo
evaluado a través de rubrica (20%).
c)
Participación en la sesión presencial con su Blog, con debate
académico y crítico (40%)
d)
Elaboración de informe a través de vídeo (20%)
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Situación de enseñanza 2
Titulo de la situación de enseñanza
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1.3.Liderazgo de
transformación centrado en principios y valores
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objetivo de la situación de enseñanza
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Analizará la
importancia de la aplicación de los principios éticos y bioéticos en el
ejercicio de la enfermería a fin de dimensionar su importancia en el
ejercicio de su liderazgo, a través de una videconferencia con un líder contemporáneo
y ético del área de la salud.
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Habilidades digitales a promover en los alumnos
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Habilidad
(Nivel Básico)
Habilidad
Justificación
Se deberá
establecer contacto con el Director del Hospital Militar Regional de San Luis
Potosí, General de Brigada Victor Manuel Rico Jaime, a través de correos
electrónicos para coordinar la videoconferencia.
Habilidad
H2.5 Instalar y desinstalar una aplicación de
software.
Justificación
La instalación
de sofweare especializado (Skype) como medio de emisión y recepción de audio
y vídeo, previo a la sesión. Se requiere de un área para la grabación del
evento (cabina) de la que se debe corroborar su adecuado funcionamiento.
Habilidad
I1.1 Instalar una nuevo
hardware
Justificación
La preparación
de la sesión requiere de la instalación previa de pantalla, sonido,
proyector, cámara, ordenador y periféricos, que requieren el conocimiento e
instalación de hardware.
Habilidad
Dc.2.4 Publica y socializa
videos en redes sociales o repositorios de video como: blog, Facebook,
BlipTv, You Tube, entre otras.
Justificación
Se socializará
el vídeo de la teleconferencia con el General Rico, en el grupo de manera
sincrónica.
Obtener
evidencia de la actividad a través de vídeo para la realimentación posterior
de la actividad.
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Recursos
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Auditorio de la ENEO-UNAM.-
Se solicitará con oficio, con mínimo una semana de anticipación.
Recursos Tecnológicos: pantalla, sonido, proyector, cámara, ordenador y
periféricos, que requieren el conocimiento e instalación de hardware así como
el Softwere del Skype para la conexión. También se requiere un área para la
grabación del evento (cabina)
Recursos
Humanos: Se requiere del apoyo del área de sistemas de la ENEO, con un
especialista en el manejo del entorno tanto del auditorio como del software y
hardware, con actitud proactiva.
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(tres sesiones de tres horas, con un total de nueve horas)
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Para el profesor:
1.
En la primera sesión en aula de clases, revisa con los
alumnos los objetivos y marco situacional del subtema “1.3. Liderazgo de transformación centrado en principios y
valores”, planteando las siguientes preguntas de investigación: ¿Qué tan
fácil o difícil es en la actualidad
ejercer el liderazgo ético?, ¿conocen a alguien actualmente que sea un
líder ético?, centrando los elementos que se busca desarrollar que son:
Ejemplos de liderazgo ético, sus
características e importancia.
2.
En esta primera sesión en aula de clases, también se
asignará a un equipo de cuatro alumnos, la exposición del tema de “Liderazgo
ético” y su colaboración en la coordinación de una videoconferencia
sincrónica a realizarse con el Director del Hospital Militar Regional de San
Luis Potosí, General de Brigada, Víctor Manuel Rico Jaime.
3.
Al equipo de
alumnos asignado, se le darán instrucciones precisas, de las actividades que
deberán coordinar, tales como fecha, duración, lugar y hora de la
videoconferencia, así como los lugares y personas de la ENEO con quienes se
debe coordinar el uso del auditorio y el apoyo técnico. Se deberá observar
que el ordenador a utilizar tenga el
software de Skypy y las especificaciones técnicas sean las adecuadas.
4.
Se hará el seguimiento y apoyo necesarios para el
cumplimiento de ésta actividad.
5.
Al grupo en lo general, se les sensibilizará sobre la
importancia de su participación y presencia en ésta actividad, destacando el
currículum del conferencista y la oportunidad de contar con él en esta
actividad.
6.
Se les recordará el reglamento para el uso del
auditorio.
7.
La segunda
sesión se llevará a cabo en el auditorio de la ENEO, con la presentación del
tema del equipo de “liderazgo ético” y de la videoconferencia sobre el mismo
tema, por parte del el Director del Hospital Militar Regional de San Luis
Potosí, General de Brigada, Víctor Manuel Rico Jaime.
8.
La tercera sesión en el aula de clases, se llevará a
cabo un debate grupal sobre los contenidos de la videoconferencia, su
experiencia en dicha modalidad de enseñanza y sus aportaciones a la formación
de líderes éticos en enfermería.
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Para el alumno:
a)
Asistir
puntualmente a la videoconferencia programada en tiempo y forma
b)
Participarán
activamente durante la sesión con preguntas y aportaciones específicas.
c)
En la tercera sesión en el aula de clases participarán
activa y asertivamente en el debate sobre su experiencia en la modalidad de
enseñanza y las aportaciones en su formación como líderes éticos en
enfermería.
a)
Durante la segunda
sesión, participarán en la preparación previa del escenario y en la
integración de los recursos gestionados.
b)
Participarán
en la limpieza y orden del auditorio.
c)
Durante la tercera
sesion en el salón de clases, presentarán su informe final de la
actividad a través de un vídeo
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Actividades extra clase
(diez horas aproximadamente)
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Para el profesor:
1.
Establecer el contacto con el Director
del Hospital Regional de San Luis Potosí, General de Brigada Víctor Manuel Rico
Jaime, explicándole las características del evento e invitándole a participar
en el mismo.
2.
Elegir,
asignar, instruir y supervisar al equipo coordinador de la actividad (4
personas), sobre el procedimiento técnico y logístico, para fomentar sus
experiencias en la coordinación del evento, observando su cumplimiento
oportuno
3.
Realizar
las gestiones necesarias para el préstamo del aula de Cómputo de la
ENEO-UNAM. a través de un oficio de
petición de instalación.
4.
Revisar
el reglamento de uso de la instalación.
5.
Se
fortalecerá el enlace con el área de sistemas de la ENEO para coordinar su
apoyo.
6.
El día del evento, se verificará la
disposición de los elementos necesarios para llevar a cabo la
videoconferencia.
7.
Se
diseñará el debate sobre su experiencia en la modalidad de enseñanza y las
aportaciones en su formación como líderes éticos en enfermería.
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Para el alumno:
a)
Actividades para el
grupo en lo general:
a)Revisar información sobre
el tema de “Liderazgo ético”
b)
Actividades
para el equipo coordinador:
c)
Documentarse y practicar
adicionalmente al tema, sobre las
características de las videoconferencias.
d)
Participar en los enlaces necesarios con el
Director
del Hospital Militar Regional de San Luis Potosí, General de Brigada, Víctor
Manuel Rico Jaime a través de correos electrónicos o chats para explicarle el objetivo de la
videoconferencia y coordinar su participación.
e)
Prepararán su tema sobre “Liderazgo ético” y su presentación en
Power Point
f)
g)
Participarán en la coordinación
logística del evento, gestionando los requerimientos necesarios para el
préstamo del espacio y de los recursos humanos y tecnológicos para realizar
la videoconferencia.
h)
Elaboración
de informe final de la actividad a través de un vídeo
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Evidencias de aprendizaje del alumno:
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a)
Lista de
asistencia a la videoconferencia
b)
Frecuencia y
calidad de las preguntas y aportaciones del grupo
c)
Participación
en el debate sobre aportaciones a la formación de líderes éticos en
enfermería.
d)
El subgrupo de
4 alumnos integrará un Vídeo de la
conferencia.
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Forma de evaluación
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Al grupo en lo general
a)
Participación
durante la sesión de videoconferencia (50%)
b)
Participación
en la realimentación de la actividad sobre aportaciones a la formación de
líderes éticos en enfermería (50%)
Al subgrupo (equipo de 4
alumnos)
a)
Coordinación
adecuada con el General Rico a través de correos electrónicos (20%)
b)
Exposición de
su tema en el auditorio (20%)
c)
Coordinación
adecuada de la actividad (20%)
d)
Video de
realimentación de la actividad (30%)
e)
Al subgrupo de
4 alumnos se le evaluará con la realización del evento y el vídeo de la
conferencia (10%)
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