Mi experiencia en el presente Módulo 2

Esta es una apasionante  aventura, es un reto. Ahora entiendo porque se dice "cibernaturas", realmente es ponerte un "traje" de herramientas de información, subirte al ciberespacio y "adaptarte con todas tus capacidades posibles a un mundo nuevo".

Quizá las nuevas generaciones no entiendan lo que representa para generaciones como la mía (no hablo de edades jijijiji), lo que es la angustia por no entender lo que sucede, seguida del "uipi lo logré" y regresar al "no sé como lo hice y tengo que volver a hacerlo".

En este modulo he aprendido en pocas palabras, como hacer investigación, como relacionarme con mis jovenes alumnos y con mis hijos, pero sobre todo, me da la confianza de saber que si puedo y la angustia de saber que cuando termine este diplomado, debo seguir actualizandome.

Estoy angustiada, presionada y apasionada por los conocimientos y la oportuna asesoría que nos están brindando. Gracias.

Anteproyecto didáctico

Nombre del profesor	Cecilia Vite Rodríguez
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura en Enfermería
Asignatura	Administración de los Servicios de Enfermería Sexto Semestre
Unidad temática y contenidos	Unidad IV DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN ENFERMERÍA 1.    Proceso de liderazgo 1.1.        Importancia, conceptos y perfil del líder 1.2.        Enfoques de liderazgo 1.3.        Liderazgo de transformación centrado en principios y valores
Población	Alumnos de sexto semestre del grupo 1622, aproximadamente 40 alumnos
Duración	4 sesiones de 3 horas con un total de 12 horas de trabajo presencial.
Propósitos	Que el alumno sea capaz de analizar los principios y habilidades de dirección y liderazgo que guían los procesos de gestión al éxito de la calidad en la administración de los servicios u el cuidado de enfermería.
Situaciones de enseñanza	A través del uso de internet, se realizará una búsqueda de información  confiable y actualizada de las características e importancia del Liderazgo en ewnfermería. Dicha información se difundirá y debatirá en un grupo creado en un Blog creado en Google o Yahoo, Posteriormente se socializará en clase presencial el conocimiento adquirido, centrando los conceptos principales en un mapa conceptual. De esta información se realizará una presentación en Power Point, acompañado de un vídeo ya sea elaborado por el grupo o recolectado por otros medios, donde se evidencie la importancia y trascendencia del liderazgo centrado en principios y valores.
Bibliografía	Huber, D. (1999). Liderazgo y adminsitración en enfermería. México: Mcv. Graw Hill Intreramericana. Marriner, A. (2009). Gestión y dirección en enfermería. Barcelona, España: Elsevier.

Titulo de la situación de enseñanza	1.1.             Importancia, conceptos y perfil del líder
Unidad y  tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	Unidad IV Dirección y Liderazgo en enfermería
Selección y Justificación del recurso tecnológico elegido	Selección de Recurso Tecnológico elegido A. Uso de Internet c. Internet como medio de creación de contenidos  Ac1.2.Inclusión de ligas o anexo de  documentos específicos sobre la importancia, características y perfil del líder publicando sus críticas y comentarios en un blog. Justificación: El internet es un medio excelente para realizar búsqueda de información actualizada y confiable, accesando a bibliotecas digitales, foros especializados, redes sociales y vídeos que expliquen la importancia, características y perfil del líder en el área de enfermería.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: A. Uso de Internet Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales Justificación: Los alumnos ubicarán y analizarán la información relevante, confiable y actualizada sobre las características e importancia del liderazgo en enfermería para su análisis crítico y síntesis. Habilidad: b. Como medio de comunicación Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio. Justificación: Los alumnos crearan un grupo en Yahoo o Google donde se publicarán en un Blog semanalmente sus hallazgos, propiciando su discusión y crítica académica, relacionándola con su experiencia personal en el ámbito laboral, escolar o cotidiano.
Recursos y materiales	Computadora con conexión a internet. Hardware y Software para descargar  y manejar información de vídeos digitalizados. Tres documentos electrónicos por equipo sobre liderazgo en enfermería, con consulta obligatoria y su publicación en Blog.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (dos clases de tres horas  con un total de seis horas aproximadamente)	Para el profesor: 1.       Revisa con los alumnos los objetivos  y subtemas del tema de “Liderazgo en Enfermería” (sin desarrollar contenidos), centrando los elementos que se busca desarrollar que son: Conceptos Características Importancia Crítica académica 2.       Conocimiento experiencial Una vez esclarecidos los elementos académicos, se explicarán los elementos TIC que se van a aplicar en la sesión que son: Búsqueda de información confiable, actualizada y relevante en internet del tema “liderazgo en enfermería” en Internet, observando la certificación de los sitios consultados. Cómo crear una cuenta de grupo en Google o Yahoo y cómo publicar información en un Blog, para el debate de ideas de acuerdo a sus experiencias personales, escolares o laborales.
	Para el alumno: 1.       Realizarán preguntas y ejemplos sobre los lineamientos académicos y de TIC que se solicitan a fin de que se esclarezcan las actividades a desarrollar. 2.       Se ocuparán de tener los documentos que se les proporcionarán para el desarrollo de sus actividades tales como: a)      Rúbrica de evaluación b)      Anexos de apoyo para manejo de TIC 3.        Realizarán la búsqueda por internet de información especializada en el tema,  lectura y análisis de un documento recuperado de sitios académicos de internet, citando sus fuentes. 4.       Participará en el debate y socialización del conocimiento a través de un Blog
Actividades extra clase (dos clases de tres horas  con un total de seis horas aproximadamente)	Para el profesor: 1.       Elaborar la rúbricas de evaluación describiendo las características de la evaluación de: búsqueda de información en internet así como la  participación en los debates de Blog 2.       Integrar guías de información para que sepan realizar la búsqueda por internet, la construcción e integración a una cuenta de grupo en Google o Yahoo y publicar en Blog los comentarios críticos y las, presentaciones en Power  Point y elaboración de vídeos.
	Para el alumno: 1.       Documentarse adicionalmente sobre el tema de Liderazgo en Enfermería y de la TIC 2.       Practicar el uso del internet. 3.       Hacer seguimiento puntual de la Rúbrica de evaluación de la actividad 4.       Elaborar un Blog para la publicación de avances y debates..
Evidencias de aprendizaje del alumno	a)      Búsqueda de información por internet confiable y actualizada, b)      Correo de  “conexión exitosa y de envío de documento relacionado con el tema de “liderazgo en enfermería” c)       Participación en el foro del Blog con debate académico y crítico d)      Rúbrica de evaluación de actividad

Administración de los Servicios de Enfermería

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

Nombre del profesor: CECILIA VITE RODRÍGUEZ
(CORREGIDO)

Titulo de la situación de enseñanza	Liderazgo en Enfermería
Materia que imparte	Administración de los Servicios de Enfermería Sexto Semestre
objetivo de la situación de enseñanza	Ø  Describir la importancia y características del liderazgo en enfermería en la atención integral del paciente. Ø  Identificar las principales funciones del liderazgo para la dirección y conducción de un equipo de trabajo. Ø  Reflexionar sobre las consecuencias administrativas del liderazgo positivo en los equipos de salud.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: A. Uso de Internet Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales Justificación: Los alumnos ubicarán y analizarán la información relevante, confiable y actualizada sobre las características e importancia del liderazgo en enfermería para su análisis crítico y síntesis. Habilidad: b. Como medio de comunicación Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio. Justificación: Los alumnos crearan un grupo en Yahoo o Google donde se publicarán en un Blog semanalmente sus hallazgos, propiciando su discusión y crítica académica, relacionándola con su experiencia personal en el ámbito laboral, escolar o cotidiano. Habilidad: C. Presentación de información y procesamiento de datos: C2.5 Objetos y gráficos (Insertar un objeto en el documento, cambiar tamaño de objeto, duplicar y mover objetos en un documento) C2.14 Agregar y modificar campos en encabezas y pies de página. Justificación: Los alumnos realizarán una presentación en Power Point por equipo de cinco participantes, no mayor a diez diapositivas, donde muestren tanto la información académica como experiencial del tema, así como su aparato crítico. Habilidad: D. Manejo de medios (imagen, audio, video) Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital. Justificación: Los alumnos elaborarán un sociodrama o captarán alguna situación real que ilustre en vídeo alguna situación del liderazgo en enfermería. Su duración no será mayor a cinco minutos y el trabajo será por equipo de cinco participantes.
Recursos y materiales	Computadora con conexión a internet. Software de Power Point Celular iPod o cámara digital Hardware y Software para descargar  y manejar información de vídeos digitalizados. Tres documentos electrónicos por equipo sobre liderazgo en enfermería, con consulta obligatoria y su publicación en Blog. Dos documentos sobre uso y manejo de TIC en educación consulta obligatoria Rúbricas de Evaluación
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (3 hrs. por sesión, 12 horas totales)	Para el profesor: Clase 1 Revisa con los alumnos los objetivos  y subtemas del tema de “Liderazgo en Enfermería” (sin desarrollar contenidos), centrando los elementos que se busca desarrollar que son: Conceptos Características Importancia Crítica académica Conocimiento experiencial. Una vez esclarecidos los elementos académicos, se explicarán los elementos TIC que se van a aplicar en la sesión que son: Búsqueda de información confiable, actualizada y relevante del tema “liderazgo en enfermería” en Internet, observando la certificación de los sitios consultados. Cómo crear una cuenta de grupo en Google o Yahoo y cómo subir información en un Blog para el debate de ideas de acuerdo a sus experiencias personales, escolares o laborales. Cómo elaborar una presentación en Power Point y las características didácticas básicas (colores, formas, fondos, letra, etc.). Cómo crear un vídeo a partir de un celular iPod o cámara digital. Se formarán equipos de cinco personas para realización de las actividades requeridas, asignando un orden para la presentación final de trabajos. Se analizarán y discutirán las rúbricas de evaluación de la actividad para que quede claro lo que se espera recibir como evidencias y su ponderación en puntaje. Se dejaran como tareas  las siguientes actividades: a)      Elaborar individualmente un correo grupal en Yahoo o Google, enviando un correo de  “conexión exitosa”. b)      Subir individualmente por lo menos un documento ya sea libro, artículo o vídeo digitalizado sobre el tema de “liderazgo en enfermería”, citando la fuente del mismo, producto de su búsqueda de internet. Clase 2 Se socializará el conocimiento obtenido por los alumnos, elaborando un mapa conceptual sobre los principales temas, ayudando a sintetizar la información obtenida. Se asesorará a los alumnos que hayan tenido problemas para crear y accesar a la cuenta del grupo. Se dejarán como tareas  las siguientes actividades: a)      Se solicita que los alumnos analicen la información obtenida y participen por lo menos en dos ocasiones en el foro o chat que se realice ya sea en tiempo real o dejando sus aportaciones en el sitio. b)      Se solicita elaboren su presentación en Power Point c)       Se solicita elaboren su vídeo Clase 3 Se realizará la recepción de trabajos en medio magnético y se realizarán las presentaciones de trabajos. Clase 4 Se hará la retroalimentación por grupo y se dará la evaluación final asignada de acuerdo a la rúbrica trabajada.
	Para el alumno: Clase 1 Realizarán preguntas y ejemplos sobre los lineamientos académicos y de TIC que se solicitan a fin de que se esclarezcan las actividades a desarrollar. Se ocuparán de tener los documentos que se les proporcionarán para el desarrollo de sus actividades tales como: a)      Rúbrica de evaluación b)      Anexos de apoyo para manejo de TIC Clase 2 Realizarán la lectura y análisis de un documento recuperado de sitios académicos de internet, citando sus fuentes. Participará en el debate y socialización del conocimiento. Entregará impresa la evidencia de haber creado y accesado a la cuenta de grupo. Clase 3 Publicación de evidencia individual en un Blog, de su participación en el foro así como las presentaciones por equipos de Power Point y los vídeos elaborados. Clase 4 Obtendrá su realimentación y evaluación sobre la rúbrica diseñada, socializando su experiencia académica.
Actividades extra clase (3 hrs. por sesión, 12 horas totales)	Para el profesor: 1.       Elaborar la rúbricas de evaluación describiendo las características de la evaluación de: búsqueda de información en internet; participación en los debates de chat en la cuenta del grupo; elaboración de presentación en Power Point y elaboración de vídeo. 2.       Integrar información para que sepan realizar la búsqueda por internet, la construcción e integración a una cuenta de grupo en Google o Yahoo y publicar en Blog los comentarios críticos y las, presentaciones en Power  Point y elaboración de vídeos. 3.       Entrar al chat del grupo para verificar el nivel de debate y participar en la socialización cibernética del conocimiento. 4.       Supervisar en cada sesión los avances solicitados como tareas, que reflejarán los avances de la aplicación de las TIC en el tema a tratar. 5.       Realimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
	Para el alumno: 1.       Documentarse adicionalmente sobre el tema de Liderazgo en Enfermería y de la TIC 2.       Practicar el uso de las TIC 3.       Hacer seguimiento puntual de la Rúbrica de evaluación de la actividad 4.       Entrar en diversos momentos al correo del grupo para realizar las actividades solicitadas y obtener la asesoría requerida.
Evidencias de aprendizaje del alumno	a)      Correo de  “conexión exitosa y de envío de documento relacionado con el tema de “liderazgo en enfermería” b)      Participación en el foro o chat c)       Blog del tema d)      Trabajo en Power Point e)      Vídeo acerca de la importancia y  características del liderazgo de transformación centrado en principios y valores en el área de enfermería. f)       Rúbrica de evaluación de actividad